Encuentro con la Dr. Yolanda Benito

Como estaba previsto el sábado asistimos a la charla-coloquio ofrecida por la Dr. Yolanda Benito. Aunque comenzó algo más tarde, por circunstancias ajenas a nosotros, fue muy gratificante y muy enriquecedor tener entre nosotros a una persona tan experta, capaz de aclararnos dudas y escucharnos, comprendiendo los problemas que vivimos las familias de estos niños-as tan especiales.

Al terminar el encuentro con las familias, el equipo del Proyecto de Investigación pudo sentarse un rato con la Dr. Yolanda Benito y comentar lo que pretendemos, lo que llevamos hecho y los problemas que nos estamos encontrando en la realización del mismo. Dada su experiencia en este tema, nos aclaró muchas dudas y nos indicó el camino a seguir. Le estamos muy agradecidos por su colaboración.

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Charla coloquio de la Dra Yolanda Benito

El sábado día 26 de abril a las 5 de la tarde tendrá lugar, en el centro Fernando Belmonte de Trigueros, una charla coloquio a cargo de la Dra YOLANDA BENITO, dirigida a las familias de niños/as y adolescentes superdotados de la provincia de Huelva con el título de
"IDENTIFICACIÓN DEL NIÑO SUPERDOTADO EN LA FAMILIA.
PROBLEMÁTICA QUE PUEDE SURGIR EN LAS FAMILIAS CON HIJOS E HIJAS CON SUPERDOTACIÓN Y ÁREAS MÁS VULNERABLES."
Esta actividad se realiza en colaboración con la asociación AGORA. Se pretende que haya un encuentro de familias que viven una misma realidad y que se puedan plantear todas las dudas, inquietudes, incertidumbres y temores que desde el seno de las familias supongan un problema en la difícil tarea de educar a sus hijos e hijas.

Como parte del proyecto de investigación, es importante tomar contacto con las familias para poder analizar cómo se vive desde dentro la educación de estos niños, niñas y adolescentes.

A continuación, ya como parte de la formación del grupo de investigación, nos reuniremos en sesión de trabajo con la Dra Yolanda Benito para profundizar en aspectos teóricos y hacer un seguimiento del proyecto.

ENTREVISTA CON LA DELEGADA

El pasado 8 de Abril, una representación de los miembros del Proyecto de Investigación, también pertenecientes a la Asociación ÁGORA tuvieron una entrevista con la Sra Delegada de Educación. En ella se expuso la problemática existente en los colegios con los niños-as sobredotados, así como los objetivos que plantea el Proyecto de Investigación. La Sra Delegada estuvo en todo momento muy atenta a lo que se le contaba, tomando notas y preguntando alguna duda y, a pesar de reconocer que el tema es difícil y que queda un gran terreno por recorrer, nos prometió hacer todo lo que estuviese en su mano para mejorar la situación de estos niños-as. Le damos las gracias por el tiempo que nos dedicó.

Problemas en el contexto escolar

Uno de los problemas fundamentales con el que nos encontramos en el contexto escolar es la falta de motivación de los alumnos superdotados, pues los objetivos, actividades, contenidos y metodología que se trabajan en las clases no responden al ritmo y al estilo de aprendizaje que les caracteriza, obteniendo así, en muchos casos, bajos niveles de rendimiento escolar.
Existen, sin embargo, otros factores que inciden además en este bajo rendimiento:

• En primer lugar que, en general, afecta a las clases sociales más bajas, tanto por recursos económicos, sociales y culturales como por las expectativas de las familias hacia estos niños.
• Otro factor importante es el sexo: las alumnas superdotadas van a encontrar más rechazo social y, en muchos casos, intentarán ocultar su "excepcionalidad" por el miedo al rechazo de una sociedad aún no preparada para asumir los nuevos roles de las mujeres.
• La escuela está poco preparada para atender las necesidades de los alumnos superdotados.
• No debemos olvidar que este alumnado también puede estar afectado por cualquier tipo de trantorno o deficiencia física o mental. Así, podemos encontrar superdotados ciegos, con problemas motóricos, TDAH, dislexia, asperger etc. Lo cual hace mucho más difícil tanto su detección como su tratamiento adecuado en la escuela

La existencia, en la mayoría de los casos, de fracaso escolar en los alumnos con sobredotación intelectual, es debido bien al aburrimiento o la desmotivación de los propios alumnos, bien a una enseñanza repetitiva y rutinaria que, aunque pudiendo ser acetable para el resto del alumnado, cansa y desgasta a los niños superdotados.
Cuando en un aula se detecta a un alumno superdotado, es necesario que tanto padres como profesorado reciban orientaciones oportunas acerca de las Necesidades Educativas Especiales que presente el niñ@, pues se considera abiertamente que los superdotados requieren hoy en día, una Educación Especial para su pleno desarrollo.

Padres y profesores ante los alumnos con sobredotación

Los padres frecuentemente reaccionarán con sorpresa, confundidos e inseguros acerca de qué hacer.
Los hermanos y los allegados suelen reaccionar con celos, con resentimiento, incredulidad y distanciamiento.

Algunos profesores, considerarán al niño superdotado como otra carga añadida a su ya sobrecargado trabajo; una carga más para la que no se suele estar preparado y cuyo reto no es bien venido. Otros pensarán que no deben hacer nada especial, educativamente, para este tipo de alumno: “Si el niño es tan capaz intelectualmente, podrá progresar solo, sin ningún tipo de intervención especial.”Desafortunadamente, la investigación ha demostrado que un número significativo de estos estudiantes (sobre todo las chicas) no terminan secundaria ni bachillerato, y que un alto porcentaje no accede a la Universidad, aunque todos ellos triunfarían allí, probablemente, con poco esfuerzo.
Así pues, si queremos proporcionar experiencias educativas apropiadas para nuestros posibles alumnos superdotados, debemos primeramente analizar nuestro comportamiento. ¿Somos flexibles en nuestro modo de enseñar? ¿Estamos abiertos a intentar comprender las posibles actitudes “inconformistas” de nuestros alumnos? ¿Permitimos un libre intercambio de ideas entre nuestros alumnos? ¿Aceptamos la existencia de más de una solución para un problema? ¿Ofrecemos todos los recursos que tenemos dentro y fuera del colegio a nuestros alumnos?

Alumnos sobredotados y N.E.E.

Llegar a definir claramente la superdotación es complicado, puesto que es difícil llegar a una unanimidad en el término en sí mismo
Nosotros partiremos de la definición de la Dra. Yolanda Benito, en la cual se entiende por superdotado:

Inteligencia muy por encima de la media( por lo general superior a 130 de C.I.), existiendo diferencias tanto a nivel cualitativo como cuantitativo (insigh en la resolución de problemas, capacidad metacognitiva a los 6 años) , con buena capacidad creativa y una motivación intrínseca por el aprendizaje.

A menudo la evaluación psicopedagógica que se le realiza a este alumnado se basa en la superdotación de escuela descrita por el doctor Renzulli, lo que define a un individuo superdotado es la posesión de tres conjuntos básicos de características estrechamente relacionadas.

• Una capacidad intelectual superior a la media.
• Un alto grado de dedicación a las tareas.
• Altos niveles de creatividad.

Si sólo nos centramos en la superdotación de escuela, se nos queda por detrás un amplio abanico de niños y niñas que, siendo superdotados, no responden a este perfil. Nos referimos a los que tienen algún tipo de hándicap físico o psíquico. O aquellos en los que la desmotivación ha hecho ya sus estragos y es muy difícil que den altos niveles de motivación en la tarea, sobretodo si nos basamos en tareas escolares.

El alumno con sobredotación intelectual está considerado como un "alumno con necesidades educativas especiales", lo que supone promover una respuesta educativa que responda a estas necesidades y dotar a la escuela de los recursos personales y materiales que sean necesarios para desarrollar de forma efectiva esa atención.

Así pues, se hace necesario identificar a este alumnado para conocer sus necesidades y dar una respuesta adecuada a las mismas

"Este alumnado debe recibir una educación especial no para que puedan contribuir al progreso de la humanidad ni para que no tengan problemas: deben recibir una educación especial porque aprenden de manera diferente y más rápido que otros niños y si se les niega la educación que necesitan no tendrán la oportunidad de desarrollarse de una forma óptima que es lo que debe perseguir la educación: optimizar el desarrollo del niño para que el día de mañana como adulto pueda elegir su propia existencia.
La igualdad de oportunidades y los Derechos del Niño son los que nos deben guiar en las propuestas educativas."( J.A. Alonso)

Presentación

Nuestro proyecto de investigación: “Necesidades, dificultades y problemas que manifiestan los/as niños/as y adolescentes con sobredotación intelectual que participan del sistema de educación formal en la Provincia de Huelva”, se presenta como una iniciativa innovadora y complementaria para satisfacer necesidades y demandas teóricas y prácticas de una realidad individual (el niño/a y joven), familiar (los padres) y educativo (los maestros/as y profesores/as de nuestros centros educativos) específica sostenida en la existencia de la sobredotación intelectual de niños/as y jóvenes de la Provincia de Huelva.